In Frankrijk maken ze op het platteland voor de zomervakantie hun zolders [greniers] leeg [vide] en verkopen ze de gevonden spulletjes op zondag op brocantes.

Hoe ziet mijn zolder er na een schooljaar eruit? We hadden de plannen van het nieuwe kabinet voor het speciaal onderwijs, waardoor duizenden leerlingen niet de zorg zouden krijgen die ze verdienen in een beschaafde samenleving. Ik kreeg een boze reactie van Aagje: Bij deze het verzoek aan ALLE columnisten die menen iets te moeten schrijven over de bezuinigingen op het Passend Onderwijs [dat er niet is]: gebruik nu alstublieft eens allemaal de juiste cijfers !! Er is inmiddels al voldoende [meer dan voldoende] aangetoond dat de cijfers die onze minister denkt te moeten gebruiken om haar falend beleid te maskeren, niet de juiste cijfers zijn.
Aagje had achteraf gezien volkomen gelijk. Ik probeerde mij nog te verdedigen door o.a. naar het onderwijsinspectierapport te verwijzen, maar de argumenten van het kabinet om in te grijpen, bleken gebaseerd op onjuiste getallen. In de door de inspectie aangeleverde cijfers zaten fouten in de berekening. Het geeft je wel te denken over de kwaliteit van al die andere inspectierapporten, over bijvoorbeeld scholen die het niet zo goed doen en waar tegenwoordig het shame-and-blame principe door de onderwijsinspectie [ranglijsten op internet] zo hartstochtelijk wordt toegepast.

Dit jaar moet het jaar van de versnelling worden. Lijkt me geen probleem, aangezien de invoering van ict in het voortgezet onderwijs zo langzaam gaat dat er van versnelling gauw sprake is. Mees van Krimpen, de oud-directeur van de succesvolle stichting Ict op school, die zo’n tien jaar geleden is opgegaan in Kennisnet, wees me er nog eens op dat de bron van het vier-in-balans-model Alfons ten Brummelhuis is, van Ict op school. Het is een goed model, ook in de versie van vier-in-balans-+ [de plus staat voor ‘onderwijskundig leiderschap’]. Maak je een momentopname van een succesvolle school, dan zie je vier-in-balans+ in de praktijk. Dus conceptueel klopt het helemaal, alleen het werkt niet voor de implementatie. Misschien moeten we het hebben over vier-in-balans-+++. Waarbij de laatste twee plussen staan voor een docentgerichte Fullan-implementatiestrategie. Daarover heb ik het afgelopen schooljaar meerdere malen geschreven. Zonder overigens ooit enige reactie van Kennisnet te hebben mogen ontvangen. Daar heb ik volledig begrip voor, aangezien men het nu bijzonder druk heeft met het jaar van de versnelling.

Wat is er nog meer goeds te melden? Hier treedt een dilemma op. Een aantal ontwikkelingen verdient steun en waardering, maar een innerlijk stemmetje uit de hypocampus, waar het gezonde verstand zetelt, gaat er tegen in. Beste voorbeeld is Wikiwijs, de sympathieke hersenschim van oud-minister Plasterk. Het oeridee was: leraren ontwikkelen content en bieden dat gratis aan op Wikiwijs en andere docenten kunnen dat weer gratis gebruiken. Waar zit je onderwijshart als je daarop tegen bent? Ik was eens in discussie met twee consultants van een groot consultancybureau dat vaak voor Kennisnet werkt. Ze keken mij meewarig aan. Ik had er helemaal niets van begrepen. Gratis content en ‘creative commons’, dat was de toekomst. Dan hebben we het in ieder geval niet over de nabije toekomst. Uit de SLO-leermiddelenmonitor 2010-2011 blijkt dat de door leraren en leidinggevenden verwachte toename van het gebruik van eigen ontwikkelde of gevonden leermiddelen, uitblijft. Het aandeel methodegebonden leermiddelen loopt zeker niet terug. Het aandeel van digitale leermiddelen stijgt, maar minder snel dan op basis van voorspellingen zou worden verwacht. Uiteindelijk gebruikt ruim 90 procent van de docenten de methode als leidraad.

Een fijne vakantie toegewenst, en doe voorzichtig.

Jan Lepeltak
j.lepeltak@lepeltakenpartners.nl
lepeltakenpartners.wordpress.com